Реферат внеклассная и внешкольная воспитательная работа

Они стимулируют детскую активность, развивают инициативу. В связи с конкурсами обычно устраиваются выставки, которые отражают творчество школьников: Смотры - наиболее общая соревновательная форма массовой работы. Их задача - подведение итогов и распространение лучшего опыта, усиление деятельности по профориентации, организация кружков, клубов, воспитание стремления к общему поиску. Формой массовой работы с детьми является классный час. Он проводится в рамках отведённого времени и является составной частью воспитательной деятельности.

Для решения поставленных задач в курсовой работе использовались различные методы сбора социологической информации:.

В настоящее время в высших и средних специальных учебных заведениях введены специальности "Социальная педагогика" и "Социальная работа". Понятия личности, общества и истории взаимозависимо связаны с друг другом.

Свобода выбора добра или зла существует во всех случаях, но она сильно ограничена воспитанием человека, культурой, содержанием его сознания. Поэтому чем выше и совершеннее культура, которой овладел индивидуум, тем большей свободой он обладает. Исторический процесс поддерживается двумя средствами - общением и преемственностью, в свою очередь обусловленными воспитанием, образованием.

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны. Социальное воспитание детей является одним из важных факторов стабилизации общества.

Наблюдение - целенаправленное, систематизированное восприятие какого-либо явления с последующей фиксацией результатов на бланке или в дневнике наблюдения. Ранее в школе проблемы внеклассной работы не исследовались, не была оценена важность влияния педагога на ученика, в данной работе было выявлено влияние внеклассной работы на развитие личности, рассмотрена деятельность педагога как координатора процесса социализации и самовоспитания, по совершенствованию взаимодействия двух основных социальных субъектов, под воздействием которых формируется личность -- общества и индивида.

Внеклассная и внешкольная воспитательная работа осуществляется в контексте общей образовательной деятельности и является одним из главных процессов формирования гармонично развитой личности. В конце данной курсовой работы подводятся результаты и выводы о проделанных исследованиях, которые станут итогом всех исследований и ответят на вопрос: Внеклассная и внешкольная воспитательная работа как объективная необходимость для развития личности ученика.

Значительную часть этой работы планируют и осуществляют классные руководители нравственное воспитание, стимулирование учебной деятельности, организация общественно-полезного труда.

В педагогической науке многие исследователи обратились к проблемам социальной педагогики, пытались осмыслить ее лучший опыт.

Объектом исследования курсовой работы является внеклассная и внешкольная воспитательная работа. Предметом исследования были социально-педагогические механизмы воздействия внеклассной и внешкольной работы на личность ребенка, формирование социальных качеств, влияние заинтересованности учеников и учителей на эффективность внеклассной работы. Цель данной работы - произвести оценку эффективности внеклассной и внешкольной работы, выработку рекомендаций по оптимизации социально-ориентированного процесса внеклассной и внешкольной работы.

Социально-педагогическое движение активно развивалось в е гг. На рубеже х гг. Во внешкольных учреждениях, клубах по интересам, разновозрастных отрядах утверждалась идея целенаправленной социально-педагогической работы с детьми.

Кружковая внеклассная работа способствует выявлению и развитию интересов и творческих способностей в определённой области науки, искусства, спорте. Наиболее распространены такие её формы, как кружки и секции предметные, технические, спортивные, художественные. В кружках проводятся занятия разного типа: Отчёт работы кружка за год проводится в виде вечера, конференции, выставки, смотра.

Очеловечивающая сила истории делает ее неисчерпаемым источником обогащения духовной жизни людей. Однако в истории есть и разрушительные потенции; овладевая личностью, они производят весьма опасное действие на нее и на окружающих.

Это позволяет каждому найти своё место в общем деле. Эта деятельность требует от воспитателей знание индивидуальных особенностей учащихся путём бесед, анкетирования, изучения их интересов.

Массовая работа содержит в себе большие возможности активизации учащихся. Так конкурс, олимпиада, соревнование, игра требуют непосредственной активности каждого. При проведении же бесед, вечеров, утренников лишь часть школьников выступают в качестве организаторов и исполнителей. В таких мероприятиях, как посещение спектаклей, встреча с интересными людьми, все участники становятся зрителями.

Социальное воспитание должно достигать двух целей: Школы зачастую не могут выбрать необходимую направленность внеклассной и внешкольной работы. Это приводит к потере времени, интереса учеников и ухудшению отношений учеников и учителей. Внеклассная и внешкольная работы формируют и развивают личность ребёнка.

Если этот принцип правильно реализуется, то любое дело воспринимается школьниками так, как будто оно возникло по их инициативе. Успеху внеурочной воспитательной работы содействует чёткая организация. Осуществление комплексного подхода к воспитанию требует, чтобы при организации всех мероприятий решалась бы не только одна профильная задача, важно, чтобы каждое мероприятие решало максимум воспитательных задач. При выборе содержания, организацией форм всегда необходимо соблюдать принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

Ознакомиться и изучить внеклассную и внешкольную воспитательную работу, как объективную необходимость;. Рассмотреть историческое развитие, формы и современный подход внеклассной и внешкольной воспитательной работы;. Выявить роль внеклассной и внешкольной воспитательной работы в формировании и развитии личности;.

Однако прогресс в этой сфере сдерживался слабым организационным, кадровым, материально-финансовым, научно-педагогическим обеспечением, а чаще и вовсе отсутствием такового. Назрела необходимость учредить институт социальных педагогов - специалистов по воспитательной и социальной работе с детьми и их родителями, взрослым населением в семейно-бытовой среде, с подростковыми, молодежными группами и объединениями.

Формы массовой работы принадлежат к числу наиболее распространённых в школе. Они рассчитаны на одновременный охват многих учащихся, им свойственна красочность, торжественность, яркость, большое эмоциональное воздействие на детей.

Вне этих главных факторов невозможно взаимопонимание людей, равно как и культурное наследование [13]. Наиболее распространено следующее деление форм внеклассной работы: Индивидуальная работа - это самостоятельная деятельность отдельных учащихся, направленная на самовоспитание.

Сложились общие принципы организации внеклассной работы. Для выявления круга интересов учащихся в школе можно распространить анкету о том, чем бы ребята хотели заниматься после уроков. Важно, чтобы любой вид занятий, в который включаются учащиеся, имел общественную направленность, чтобы он видел, что дело, которым он занимается, нужно и полезно обществу. Очень важна опора на инициативу и самодеятельность, особенно в условиях организации дел в школе, где учителя многое делают за ребят.

К объединяющим формам работы относятся детские клубы, школьные музеи, общества. Широкое распространение получают клубы дружбы, выходного дня, интересных встреч. Действуют они на началах самоуправления, имеют свои названия, уставы. Работа клубов строится по секциям. Так интернациональные клубы могут иметь секции: Профильные клубы литературные, юного физика, химика, математика. Целью политических клубов может стать изучение молодёжного движения за рубежом, изучение истории политических учений и др.

Педагогическому коллективу следует заботиться, чтобы внеклассная работа охватывала всех учащихся. Внеклассная работа должна способствовать развитию общественных интересов, активности и самостоятельности учащихся. С учётом этих положений педагогический коллектив разрабатывает систему внеклассной и внешкольной работы, а руководство школы оказывает методическую помощь и осуществляет контроль над проведением и качеством этой работы [5].

Воспитание обеспечивает вхождение подрастающего поколения в жизнь общества, становление их активными субъектами. Темой курсовой работы является влияние внеклассной и внешкольной воспитательной работы на формирование личности ученика. Данная тематика достаточно широко рассматривается в литературе: Актуальностью выбранной темы является то, что на сегодняшний день в современных школах одной из главных форм воспитания является внеклассная и внешкольная работа, которая формирует и развивают личность ребёнка.

Большое место в организации внеклассной работы занимают общешкольные мероприятия вечера, дискотеки , которые проводятся руководством школы. При организации внеклассной воспитательной работы необходимо направить усилия педагогического коллектива и руководства на: Необходимо, чтобы она охватывала нравственное, эстетическое, физическое, трудовое воспитание. Важной стороной этой работы является использование её массовых форм, как для воспитания школьников, так и для разумной организации их свободного времени.

Важным условием действенности всех видов воспитательной работы является обеспечение их единства, преемственности и взаимодействия. Одной из центральных фигур образовательного процесса в современной школе был и остаётся учитель.

Любая форма внеклассной работы должна быть наполнена полезным содержанием. Характерной особенностью внеклассной работы является то, что в ней наиболее полно реализуется принцип взаимного обучения, когда старшие, более опытные учащиеся, передают свой опыт младшим. В этом состоит один из эффективных способов реализации воспитательных функций коллектива. Существенной стороной деятельности педагогического коллектива школы является организация и руководство внеклассной воспитательной работой.

Управлять воспитательным процессом - значит не только развивать и совершенствовать заложенное в человеке природой, корректировать намечающиеся нежелательные социальные отклонения в его поведении и сознании, но информировать у него потребность в постоянном саморазвитии, самореализации физических и духовных сил, так как каждый человек воспитывает себя, прежде всего, сам. Воспитание - целенаправленный процесс формирования гармонично развитой личности.

Сопереживание, возникшее от участия в общем деле служит важным средством сплочения коллектива. Традиционной формой массовой работы являются школьные праздники. Они посвящаются датам календаря, юбилеям писателей, деятелей культуры. В течение учебного года возможно проведение праздников. Они расширяют кругозор, вызывают чувство приобщения к жизни страны. Широко используются конкурсы, олимпиады, смотры.

Распространённой формой являются школьные музеи. По профилю они могут быть краеведческие, исторические, историко-литературные, природоведческие, художественные. Основная работа в школьных музеях связана со сбором материалов. Для этого проводятся походы, экспедиции, встречи с интересными людьми, ведётся широкая переписка, работа в архиве. Материалы музея должны использоваться на уроках, для просветительской деятельности среди взрослого населения. Необходимо, чтобы работа школьного музея проходила в контакте с государственным, который должен оказывать им научную и методическую помощь.