Рыбий скелет схема фишбоун

Важным этапом станет презентация заполненной схемы, которая продемонстрирует взаимосвязь проблем, их комплексный характер. Ход дальнейшей работы определяет учитель: При этом допустимо дробить текст на части, которые дополняют друг друга. Содержащаяся в этих частях информация не сравнивается, а суммируется для полного анализа и оценки.

На рыбьем скелете есть верхние и нижние косточки. Также и в нашей схеме. Схема будет представлять собой в буквальном смысле рыбий скелет. На верхних косточках будут выписываться те или иные части рассматриваемой проблемы, а на нижних — возможные источники, раскрывающие ее суть. Данный метод хорошо использовать на обобщающих уроках, когда надо собрать полученную информацию воедино.

Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть. Приём фишбоун может использоваться только для индивидуальной работы или и для парной, и для групповой? Учитель читает предложения, а школьники выписывают слова в три колонки: По берегам лесных малых рек и старым канавам растёт зелёная ива. Кто не знает этого слабого лёгкого дерева?

На верхних косточках ученики отмечают причины возникновения изучаемой проблемы. Напротив верхних — располагаются нижние, на которых по ходу вписываются факты, подтверждающие наличие сформированных ими причин.

Извлечение необходимой информации из литературного произведения и перевод этой информации из одной знаковой системы в другую из текста в диаграмму. В данном случае эта стратегия помогает более ярко раскрыть образ Евгения Онегина. Верхние плавники — это аргументы или причины.

Возможно добавление верхних и нижних косточек, расширение представленных сведений. У всех текст одинаковый. В этом случае чтение текста и составление схемы происходит индивидуально. На этапе рефлексии возможен обмен мнениями, добавления в составленную схему, суммирование информации в единую схему, представленную на доске.

Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть факты. Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова и фразы, отражающие суть. Она подходит для работы в классе и может быть предложена в качестве домашнего задания.

Парная или групповая работа. Возможно использование разных текстов по одной проблеме. Каждая группа получает для чтения свой текст; чтение текста происходит индивидуально, составление схемы — в группах но на этих схемах оставляется место для добавления верхних и нижних косточек ; происходит обмен информацией между группами, в результате чего появляется общая схема. Группы не соревнуются между собой.

Орг - год. Материал предоставляется для ознакомительных и учебных целей.

Главная идея обучения в команде — создать условия для активной совместной учебной деятельности учащихся в различных учебных ситуациях. Если объединить учащихся, различающихся по уровню обученности и дать им одно общее задание, определив роль каждого ученика совместной деятельности, то учащиеся оказываются в условиях, когда они отвечают за результат не только своей части работы, но и всей группы, В этой ситуации осуществляется взаимоконтроль, консультирование и обучение слабых учащихся их товарищами, более глубокое осмысление материала сильными.

Нижние плавники — это факты из произведения, подтверждающие аргументы. Но разочарование в жизни свело на нет все его положительные устремления. Голова — вопрос темы, верхние косточки — основные понятия темы, нижние косточки — суть понятии, хвост — ответ на вопрос.

Нередко в тексте или объяснении учителя на уроке содержатся те или иные учебные проблемы. Они обсуждаются, идет поиск их решений. Вместе с тем иногда эти проблемы обозначены неявно. В этом случае школьники могут не обратить на них внимания или будут испытывать затруднения при поиске их решения. Разрешить проблему можно только тогда, когда сам ясно видишь все ее аспекты. Лучше всего если проблема рассматривается с разных сторон, а решение опирается на достаточно ясную фактическую базу.

На самом скелете есть верхние и нижние косточки. На верхних ученики отмечают причины возникновения изучаемой проблемы эти записи они могут сделать и на стадии вызова, до чтения текста, в результате актуализации своих знаний и опыта. Напротив верхних косточек располагаются нижние, на которых ученики по ходу чтения выписывают факты, отражающие суть проблемы. Факт придает проблеме ясность и реальные очертания, позволяют говорить не об абстрактном решении, а о конкретном механизме.

Ранней весной цветёт нежная ива. Золотистую пыльцу с жёлтых пуховиков собирают пчёлы. В ивовых кустах весною живут и поют голосистые соловьи. Какие бывают части речи? Имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Поделиться Поиск по сайту. Интересно знать Усиление отдельно стоящих фундаментов Светочувствительный аппарат глаза Класс Земноводные, или Амфибии Упражнения на перекладине Советы для родителей Память и ее тренировка Как защитить себя ВКонтакте?